CONSCIENTIZANDO E RECICLANDO

Autoras: Almira, Divina, Dorilene, Ildina, Sirlene e Vanilde

I - JUSTIFICATIVA

O projeto ora apresentado partiu da vivência cotidiana dos profissionais em educação da Escola Estadual Francisco Pereira Felício que, percebendo ao comportamento do educando em relação ao seu material didático, foi observado o desperdício exagerado e inconseqüente dos mesmos em relação e esse material, não só o educando, também o corpo docente da escola e, embasados nessas observações surgiu naturalmente a necessidade de se trabalhar esse tema tão presente e tão necessário.

Com o eixo mostrado: Conscientizando e reciclando, pretende-se, através da reciclagem do papel descartado na escola, se trabalhar a conscientização sobre ecologia, economia, higiene e convívio saudável levando todos a uma prática de vida sustentável e conseqüente crescimento como cidadão.

Observando o desperdício de material escolar, principalmente de folhas de papel ofício e dos cadernos dos alunos, propomos o projeto conscientizando e reciclando, visando a valorização dos materiais educativos e reaproveitando-os através da reciclagem dos resíduos produzidos em sala de aula, ou mesmo através da coleta dos discente em casa, na rua ou bairro onde moram.

A fim de que o projeto promova a ampliação do conhecimento sobre a reciclagem de papel, será feito em um primeiro momento um trabalho de conscientização que mostre ao aluno a importância da conservação de seu material didático, depois do reaproveitamento do que for lançado fora como lixo, trabalhando a partir daí, o processo de reciclagem e o uso deste material reciclado.

II - OBJETIVOS

GERAL:

Compreender a natureza como um todo, reconhecendo à importância da transformação da consciência humana em favor da conservação do meio ambiente, assim como, a valorização da reciclagem e reaproveitamento do papel, que na maioria das vezes é descartado no cotidiano da vida do educando de forma inconsciente.

ESPECÍFICOS:

• Somar diferentes idéias e esforços na coleta de papel, contribuindo para o bem estar em nossa escola;

• Reunir grupos diversificados para planejar e acompanhar o processo de reciclagem e reaproveitamento do papel;

• Conhecer o processo de reciclagem de papel, assim como, conscientizar-se em relação ao uso e conservação do material pedagógico;

• Compreender e entender as diferentes dimensões do processo de reciclagem do papel;

• Valorizar a dimensão de informações socialmente relevantes a conservação do meio ambiente;

• Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que vive, evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se deve ter na preservação e na conservação do material didático;

• Identificar diferentes técnicas que permitem as transformações de materiais e a conservação dos ambientes;

• Promover campanha que evidencie a importância da reciclagem, sensibilizando-os para as questões ecológicas;

• Induzir o educando a preservação do meio em que vive, utilizando os recursos naturais para a sua existência;

• Reaproveitar os recursos naturais com a visão responsável ao não desperdício, dando ênfase aos recursos sustentáveis;

• Compreender a cidadania como participação social e política assim como, exercícios de direitos e deveres sociais, adotando no dia-a-dia, atitudes solidárias, críticas e conscientes em relação a seu papel como agente ativo no processo de conquistas da cidadania;

• Utilizar o material reciclado na confecção de cartazes e cartões em datas comemorativas.

III - METODOLOGIA

O tema será trabalhado através de pesquisas bibliográficas, na internet e de campo, com o apoio de palestras e debates. Serão também realizadas oficinas de reciclagem para produção de papel reciclado para reaproveitamento na própria unidade escolar.

IV - RESULTADO ESPERADO

No decorrer ao término desse projeto, espera-se que o educando e a comunidade escolar como um todo, tenha desenvolvido um senso crítico de preservação de seu material didático como forma de consciência ecológica e socioeconômica e, com isso, o utilize de forma racional. Mais ainda, oferecer conhecimentos teóricos e práticas em reciclagem de papel como forma de reaproveitamento de materiais descartados.

Planejamento de aula: Nutrição, alimentação equilibrada

Unidade Escolar: Escola Estadual Francisco Pereira Felício
Disciplina: Ciências
Professora: Ildina Soares
Turma : 8º ano “A”
Duração : 03 aulas

Conteúdo: Alimentação Saudável

Competência: 

Ser capaz de adotar atitudes de promoção e manutenção da saúde pessoal, social e coletiva, utilizando-se das informações sobre o organismo humano, para reconhecer fatores internos e externos do corpo que concorrem para a manutenção do equilíbrio, e para a preservação de doenças comuns em sua comunidade.

Habilidade:

Identificar os deferentes tipos de nutrições e perceber a importância para a prevenção de doenças e as suas funções alimentares e desenvolver atitudes que evitem o desperdício.
Ações Metodológicas:
Aula expositiva com apresentação de slide, e debate em sala de aula.

Recursos:

Computador, Data- Show, livro paradidático, papel sulfite, álbum seriado e outros.

Avaliação:

A avaliação acontecerá através da observação sistemática da participação dos alunos durante o desenvolvimento do assunto.

Bibliografia:

Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas públicas do Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1º ao 9º ano. 2ª Edição/ Secretaria de Estado da Educação e Cultura- TO:2008.281p.
Canto, Eduardo Leite do, Ciências Naturais: Aprendendo com o Cotidiano,2.ed. São Paula: Moderna,2004.

Hipertexto ou Internet

      Trabalhar com hipertexto é uma experiência fantástica, pois abre um leque de informações inimagináveis e permite a aquisição de novos conhecimentos, tanto para o professor quanto para o aluno.

Planejar com hipertexto ou internet foi uma atividade desafiadora, pois não somos habitados a realizar essa tarefa com uma tecnologia tão avançada para a realidade escolar, uma vez que só recentemente passamos a ter tais ferramentas no contexto escolar e, principalmente sermos capacitados para utilizá-las. Entretanto, dentro do planejamento a internet não foi o único recurso proposto, também houve a utilização de data-show para introduzir os conteúdos, verificando o que os alunos já sabiam, além de máquina fotográfica digital para registrar todo o processo.

     A aplicação das aulas com os alunos ocorreram de forma bem tranquila, pois estavam muito interessados em ter uma aula diferente e com a presença da diretora da escola envolvida com a professora deles. Por isso, a receptividade foi muito boa, pois se comportaram bem, fizeram muitas perguntas, prestaram atenção às orientações e experimentaram bastante os links disponíveis no texto inicial.

Após as aulas, já de volta a sala de aula, foi possível perceber que a aprendizagem dos alunos foi bem mais efetiva, pois participaram ativamente de todo o processo de pesquisa, lendo parte dos hipertextos e comentando com as professoras e colegas. Cada descoberta foi muito festejada, já que são alunos em fase de alfabetização.

Não houve muita dificuldade na aplicação das aulas planejadas, exceto o fato de muitos alunos não saberem lidar com computador ou internet, mas com poucas explicações logo já estavam bem à vontade.

     Quanto aos registros referentes às aulas desenvolvidas, utilizamos de fotografias para anexar nos blogs das professoras e disponibilizar no Youtube após autorização dos pais.

     O conteúdo escolhido para desenvolver a atividade de hipertexto ou internet com os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Francisco Pereira Felício foi “Animais domésticos e animais selvagens” na disciplina de Ciências, entretanto como o conteúdo é muito interessante, também foi possível a interdisciplinaridade com Língua Portuguesa e Geografia.

     Em Língua Portuguesa, houve um destaque para a leitura e escrita dos hipertextos e comentários no blog das professoras. Já na disciplina de Geografia foi possível estudar diversos ambientes geográficos de alguns animais silvestres, tanto no Brasil como em outros países.

     Com a aplicação dessa atividade foi possível compreender que o ensino e a aprendizagem dos alunos, assim como a do professor acontecem de formas variadas. Porém, com a utilização de recursos tecnológicos, em especial com hipertextos ou internet as aulas se tornam mais atrativas para os alunos que participam mais e, com isso, o conhecimento é construído de forma mais efetiva e menos automática.

O hipertexto como mapa textual

Hipertexto refere-se a um texto em formato digital em que se adiciona outros conjuntos de informações na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks ou links, destacados no texto com ícones gráficos ou imagens que tem a função de interconectar as diversas informações, oferecendo acesso a elementos que estendem ou complementam o texto principal.
Após as diversas leituras sobre o tema, foi possível perceber que o termo hipertexto remete a uma variada forma de compreensão, mas todas remetem ao mesmo sentido, hipertextos são textos produzidos de forma não-linear que remete o autor ou leitor mover partes de um texto e editá-las sem tanto trabalho quanto a escrita linear impressa ou manuscrita.
Também, foi possível perceber que ao contrário do que defende o conceito mais conhecido no meio da informática, o hipertexto também acontece na produção textual não digital. Por exemplo, nos livros, revistas, bíblias, etc, o sumário e as notas de rodapés incorporam não linearidades num texto impresso, pois indicam caminhos para outros livros e notas de rodapé.
O hipertexto, puramente digital, refere-se a um mapa textual que orienta os leitores na busca de novas informações que contribuem para uma compreensão mais efetiva e menos complexa.
A percepção que se tem ao lidar com um produto textual em que se navega, além de ler é a vastidão de oportunidades que temos de conhecer diversificadas informações que dão sentido ao texto inicialmente lido. Através do hipertexto é possível ter acesso rápido e abundante de conhecimentos diretamente ligados a assuntos e elementos localizados em diversos pontos do texto.

“Quem sou como professor e aprendiz”

Gosto muito de aprender e, acredito que sou capaz de despertar curiosidade dos alunos, pois procuro lançar desafios através de questionamentos e reflexões.

Procuro preparar os alunos da minha escola (atuo como diretora e não professora) através de diálogos, observando diversos fatores sociais locais ou mesmo das mídias.

No momento em que dialogo em busca de reflexões estou interagindo. Sendo assim, ouço as ideias deles e procuro tirar proveito para melhorar não apenas a aprendizagem, mas, também as relações.

Como bem disse Paulo Freire, “aprendemos em comunhão”, sendo assim, não há como não aprender com os alunos, pois eles estão sempre conectados com as mudanças e com as novas informações.

Com os colegas a aprendizagem também é de grande proveito, pois são muitas as experiências que carregam consigo e suas dúvidas, anseios, contribuem para a troca de conhecimentos.

Não podemos ficar estagnados, pensando que já sabemos tudo. Os alunos estão mudando constantemente. Se não mudarmos o modo de ensinar ficamos defasados, sem fascínio. Não provocamos curiosidades e interesse.

Sendo assim, percebo que as mudanças são necessárias. Não me incomodo com os novos desafios, ao contrário, procuro estar atenta a tudo que seja útil para o meu crescimento como profissional e, principalmente como pessoa.